校刊《卓越》第一期——区素质教育实验校评估专家组实地随访
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校刊《卓越》第一期——区素质教育实验校评估专家组实地随访
作者:陈  敏    教育概况来源:校刊《卓越》第一期    点击数:2897    更新时间:2011/9/16

科学发展  追求卓越  

我校接受浦东新区素质教育实验校评估专家组实地随访  

   

20105月中旬,澧溪中学顺利通过浦东新区素质教育实验校评估专家组复审,通过两天全面的评审,专家组对澧溪中学在依法办学、学校管理、课程教学和实验项目四大方面进行了全面而系统的“把脉问诊”,客观而准确地指出澧溪中学的办学成绩和存在问题,为澧溪中学的可持续发展指明了科学方向。经过一年的调整、巩固、发展,澧溪中学取得了新的阶段性办学成果。  

一、复审中存在的问题与整改情况  

专家组通过查阅资料、座谈调查、听课察看等实地评审,对澧溪中学提出了四个方面的整改要求,对澧溪中学的发展将起到重要的指导作用。一年来,澧溪中学按照专家提出的整改意见努力推进学校各项工作。  

整改问题(1):进一步加强学校的精细化管理。细化办学理念的操作方案,细化办学目标和育人目标;细化实验项目的理论内涵及与学校整体发展的关系;细化课程的编制与实施,形成可操作的、可监控的和可检测的目标体系,使学校管理再上一个新台阶。  

整改措施:复审近一年以来,澧溪中学积极转变发展思路——努力推进学校的规范化、制度化、精细化管理。一方面针对学校发展过程中出现的问题相应完善、制定有关管理制度,近一年来修改完善了《教师考勤制度》、《教师学期工作考核细则》、《教育教学成果奖励办法》等原有制度,出台了《学生竞赛辅导管理办法》、《教师公出管理办法》等新制度,正在着手汇编学校所有出台的规章制度形成《澧溪中学教师手册》,将发展理念、管理制度和岗位职责以文本形式固定下来,梳理发展过程中的管理思路,进一步规范管理推进制度化管理;另一方面转变制度出台的方式,真正体现全体教师科学、民主参与学校管理,切实贯彻依法办学的方针,新近所有出台的规章制度一律采取民主征询意见的方式实施,先让教师提出合理化意见,疏通教师合理诉求的渠道,所有涉及到教师切身利益的政策、制度一律征询教师意见,然后交由教代会民主票决,严堵无视制度随意诉求现象发生,努力培育规范、科学、公正、公平、公开的制度管理文化。  

今年上半年,按照上级统一部署,我校坚持“先入轨,后完善”的原则,认真组织,积极落实,顺利完成首次岗位设置聘用工作。学校成立了以赵正东校长为组长的岗位聘用组织机构,明确分工,各小组按照上级文件精神和学校领导小组统一部署齐头并进,做好、做细每个环节,确保我校首次岗位设置聘用工作“规范、公正、公开、稳定”。 全过程规范透明,民主公开,在全体教师共同努力下,我校顺利完成首次聘用工作。在准备实施竞聘过程中,我校宋永革、曹瑛老师主动退让,不计较个人利益,事迹感人,截止4月底我校圆满完成此次岗位设置改革和首次聘用任务。  

今年上半年,我们重新思考调整了学校的发展理念,向全体教师、学生、家长征询学校的发展理念,包括校训、校风、学风、教风、育人目标和办学目标。经过全体师生家长的共同参与,我们最终确定了新阶段的基本发展理念:  

  训:科学发展,追求卓越  

  风:健康、认真、规范、乐观  

  风:文明、好学、自信、进取  

  风:爱岗、亲和、求实、创新  

办学目标:最好的教师,最好的学生。  

育人目标:德智体美劳多方面可持续发展  

同时,我们正在着手进一步细化、阐释这些发展理念的具体内涵,形成最广泛的认同、认可和支持,使之更加符合学校在新发展阶段的需要,成为推动学校发展科学的行动指南。  

我们原设计的实验项目重点定位在“社团课程”上,旨在以“社团课程”为主要载体进一步丰富学生的课内外生活,切实提高学生的综合素质,推进学校的素质教育发展,这也与我们新调整的育人目标契合——“德智体美劳多方面可持续发展”,实现了实验项目内涵建设与学校整体发展的和谐统一。  

在专家组进行复审后,我们努力改变原有过于专注中考学学科教学形成的“轻课程、重教学”发展局面,进一步细化课程的编制与实施,积极探索形成可操作的、可监控的和可检测的目标体系,一是外请专家指导,二是内让教师反思,结合学校的实情进一步规范课程设置,争取形成科学的课程目标体系。  

整改问题(2):进一步加强三类课程的建设。变“学科研究中心”为“课程研究中心”,确立学校课程理念,研究课程计划的编制,借助市区专家和校内骨干教师的力量,特别应加强拓展型、探究型课程的管理和实施,进一步形成一批学校特色课程,在素质教育方面起示范作用。  

整改措施:根据专家组的建议,我们在2010年下半年立即着手成立了“课程研究中心”,由赵正东校长为担组长,副校长王秀华专门负责落实,整合学校的高级教师、区级学科带头人、区级骨干教师、区级学科中心组成员组成新的“智囊团”,多次邀请区级市级学科专家讲座、培训、指导。重新定位其功能职责,组织实施各年级质量分析,探索澧溪中学“好课”标准建设,积极推进三类课程建设,组织联合体学校开展教学“资源库”建设,有力地推动了学校的课程建设。  

整改问题(3):进一步加强对实验项目的梳理、调整和修改。可对实验项目的内涵、目标、内容以及实施过程进行分解,甚至可以设立若干个子项目,让全校师生沟通参与,并建立适当的评价机制,激励学生和教师的参与积极性,使项目真正成为素质教育引领学校发展的龙头。  

整改措施:我们原先设计实验项目《基于学生社团建设培养学生综合素质的探索与实践》,是基于学校原有发展成果整合成新课题,经专家的二次指导修改,我们现在对于实验项目有了新的认识与理解,结合学校的市级做了新的调整。由于从20109月份开始实施校舍加固工程,澧溪中学整体搬迁到瑞阳路261号校区临时过渡,对实施实验项目带来一定困难,给社团课程的开设带来一定的影响。但是,我们在实验项目上还是取得很大的成绩:  

一是初步建立起了教师指导社团的激励机制,出台了《学生竞赛辅导管理办法》,设计了教师指导社团申报表,鼓励教师自主申报指导学生社团,明确了教师指导社团的申报程序、辅导费用(工作日内一次40分钟,每次25元辅导费)、资料记录等要求,进一步规范了社团课程的管理,有效提高了教师的积极性,规范了教师指导社团费用的使用,促进了社团的发展。  

二是发展了一批新的社团,我们在原有社团的基础上,鼓励教师积极参与,创新出成果。在近一年中,我们结合校园文化建设的需要,创建了学生古筝社团、书法社团、小记者团;结合区级绿色学校创建,组建了“变废为宝”社团和“校园植物观察家”社团;结合科技竞赛,成立了学校建模社团、车模社团与航模社团等。这些社团的组建,进一步丰富了学校的社团课程建设和社团文化建设。  

整改问题(4):进一步加强对市课时计划执行的规范性。严格执行市教委颁布的课程计划的要求,不增加或变相增加课时,不挤占非中考科目的时间,达到“减负增效”提高学生综合素质的要求。  

整改措施:我们逐步推进课时规范,从2010年下半年开始,8点以前不上课,减少原有课时,所有非中考学科一律不得占用,中午不统一上课(教师可以个别辅导),统一规定放学时间。  

学校正在着手新的中长期发展规划,将结合素质实验校的创建要求对学校规划与实验项目作新的调整:  

一是明确实施素质教育,转变学校教育质量的科学增长方式,纠正应试教育的误区;  

二是坚决执行市课时标准,努力实施“减负增效”;  

三是将实验项目科学规划、广度推进、深度挖掘,形成区级特色品牌。  

二、一年以来的主要进展  

经过专家组的指导后,我校上下认真反思,及时调整,扬长补短,素质教育实验校的创建取得重要进展。一年来,学校取得了优异的办学成绩,获得了多项区级市级荣誉。  

1、学校整体搬迁到新校区,为配合全市抗震加固工程,我校临时搬迁到瑞阳路261号过渡,腾出校舍先让周浦镇三小、澧溪小学过渡好再回迁。搬迁到新校区后,对澧溪中学的管理工作带来了严重挑战,一是新增招收了农民工子弟学生,二是新校舍空置多年造成硬件设施老化存在严重安全隐患。经过近一年的磨合、适应,我们不仅克服了诸多困难,而且成功承办了浦东新区第四届教学展示周、浦东新区初中生劳技竞赛。  

2、教学质量继续稳居署级前列。在2010年中考中,澧溪中学取得了历史最好的成绩,在原南汇地区公办学校中排名第二的佳绩,在第四教育署处第二位,37名学生被市重点学校录取,获得良好的社会声誉。在4月份举行的全区初三模拟考试中,我校取得优异成绩,在第四署公办学校综合排名第二。  

3、获得了重要的校级荣誉:学校在2010年下半年成功创建了上海市红十字工作示范校,通过了浦东新区艺术教育特色学校复评,成功申报成为区级两纲教育基地学校;今年上半年,成功申报成为区级校本研修学校, 518 完成区级绿色学校创建评审工作。  

以上成绩的取得,主要得益于以下两个方面:  

1、校长的先进管理理念决定了学校的科学化发展,赵正东同志在20108月底调入澧溪中学担任校长兼党支部书记,在不到一年的时间内,团结进取,开拓创新,不仅带领澧溪中学取得优异的办学成绩,而且勇于革新,克服重重困难积极推进澧溪中学的两大转变——实施制度化规范化管理、推进素质教育实现科学发展。  

2、制度化管理促进了学校的规范化发展,澧溪中学近一年来自觉建章立制,通过民主的方式,对原有的发展思路形成理性认识,革故鼎新,符合当前发展的规章制度有效促进了“公开、公平、公正”的制度文化氛围的形成,教师能自觉认可认同,规范化管理也节约了大量的人力成本,教师的关注焦点主要集中到提高自身教学业务水平上。  

三、存在问题与对策  

学校发展过程中还存在诸多有待改进的问题,主要是:一、搬迁过渡,对于学校的管理与发展造成很大困难,学生人数不断剧增,教师维持原有编制数,教学压力增大,学生管理难度增大;二、教师对素质教育的认识还不够深刻,基于短视效应缺乏对学生可持续发展的重视,对素质教育的科学、完整的理解不够;三、绩效工资改革背景下,学校在大力培育社团课程和社团活动上缺乏一定的经费支撑,现有的激励机制尚不能充分调动教师的积极性;四、澧溪中学所取得良好的社会声誉,也增加了社会追求优质教育所带来的发展压力,家长的要求与期望值越来越高,对学校发展越来越挑剔,学校的管理成本水涨船高。  

对此,学校将努力破解发展过程中遇到的难题,努力解决搬迁带来的管理难题,坚决推进素质教育发展,建立健全激励机制,加倍努力,自我加压,不断满足社会对优质教育的需求,“科学发展,追求卓越”。  

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