“社会主义核心价值观落细落小落实”案例--诚信去哪了
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“社会主义核心价值观落细落小落实”案例--诚信去哪了
“社会主义核心价值观落细落小落实”案例--诚信去哪了作者:admin    德育之窗来源:本站原创    点击数:61    更新时间:2017/5/23

诚信去哪了

 

【案例概述】

近期我班频频出现抄作业现象,我总是发现有些同学的作业一模一样,有些同学的作业中把字母B写成数字8,有些同学的作业与答案完全一致,答案出错,他们的作业也出错。与此同时,我班同学在最近一次的测验中成绩明显下滑,与其他班差距很大。这让我意识到这件事情的严重性,也让我察觉到了诚信教育的必要性。于是,我通过深入调查、个别谈心、班级集体教育、写心灵卡片等方式,真诚地与学生沟通。通过我这一系列的努力,我班同学的抄作业现象有了一定的改善。这整个过程让我意识到,作为班主任,应该关注学生,用多样合理的方式去面对学生的诚信问题,而不是以“劈头棒喝”这种粗暴的方式去解决。

 

【目标与思路】

基于我班学生频频出现的抄作业问题,我意识到制止抄作业现象势在必行。为了达成诚信教育的总目标,我设计了如下小目标。

一、激发学生的学习兴趣

大部分学生之所以抄作业主要是由于他们对学习的厌烦心理,对于他们而言学业是一种强大的负担,老师的作业对于他们而言只是一种必须要完成的任务而已,他们没有兴趣去写。对于另外一些学习困难的学生来说,他们抄作业是因为他们没有能力完成这些作业,然而没有能力的前提也是因为之前对功课失去兴趣,没有毅力克服学习上出现的困难,久而久之对学习失去信心,更加没有兴趣。因此想要制止抄作业现象达到诚信教育,首先要激发学生的学习兴趣。

二、改善学生的学习动机

现在大多数学生生活在物质条件优越的家庭中,他们当中很多人没有明确学习的目的,因此他们缺乏学习的目标和奋进的动力。对于他们而言,学习是家长和老师双重逼迫下所不得不完成的一项不堪重负的任务。因此,必须帮助他们改善学习动机,让他们意识到学习对于他们个人的重要性,促使他们主动学习。如此,才能杜绝抄作业现象杜绝不诚信行为。

三、树立学生的学习目标

我班不少学生缺乏学习目标,对于学业成绩不够重视,安于现状,容易满足,所以整个班级的学习气氛不够浓烈。因此,必须帮助学生树立学习目标,找到前进的方向。如此,就能够避免抄作业现象,养成诚信的行为习惯。

我通过深入调查、个别谈心、班级集体教育、写心灵卡片等方式,真诚地与学生沟通,逐渐激发学生的学习兴趣,改善学生的学习动机,树立学生的学习目标,慢慢地让学生养成诚信的行为习惯,同时也通过自我反思等方式,意识到诚信的重要性。

 

【过程与方法】

某一天上午,当我如往常一般批作业时,前后出现两本写的一模一样的作业。正当我为此感到困扰时,又出现了一门与答案一模一样的作业,并且答案出错的地方它也出错。于是我停下手中的笔,回想起上周也出现过类似的情况。近期有班干部向我反映有些学生来的特别早,还有些学生放学后在教室逗留迟迟不回家,于是我决定对这些问题一探究竟。我找了几位学生干部,了解班级同学抄作业的情况。后来我找了一天早早地到学校,去看看是否有学生抄作业现象,果然当场被我逮到,我狠狠地批评了学生,当时很多学生也口头保证不再犯这样的错误。但事情过了没多久,依然有抄作业现象。

让我又陷入了沉思,我意识到这种“劈头棒喝”简单粗暴的方式不能从本质上解决问题。于是我想还是得深入学生的内心,找到抄作业现象背后的原因,树立他们诚信学习的观念。我找到了近期经常抄作业沈同学和给他提供作业的同学,我试图询问沈学生抄作业的原因,此时旁边有学生渐渐围上来,用好奇的眼神打量他们。在这样尴尬的气氛下,沈学生矢口否认抄作业。此时我意识到,不应该在这样的场合下与他谈论这个问题,于是我以柔和的语气对他说:“你是个诚实的孩子,老师相信你。这样的事情到底应不应该做,你一定非常清楚,老师希望你以后不要给老师怀疑你的机会。也许老师今天错怪了你,希望你原谅老师,老师也是出于一种急切的心理。”自我任教以来,这孩子一直比较听话,以前从未出现过抄作业现象。这次如此缓兵之计我以为能触动他的心灵,让这样的事情短时间内不再发生,没想到这个孩子,以为我“上了他的当”,逃过此劫。没过多久,这样的事情再次发生,而其他同学的抄作业现象也并未停止。我意识到得让他们明白我对他们的抄作业行为了如指掌,于是我决定临时召开主题班会,深入他们的内心,彻底解决这个问题。在班会上,我告诉学生人与人之间要讲信任,老师信任他们,但有时他们的一些行为又不得不让老师产生怀疑。老师每天看他们的作业时都是满怀期待,他们是否想过出现抄作业问题时老师又是怎样的心情。之后,我告诉了他们学生时代我给同学抄作业的经历。当时我如他们一般没有第一时间承认错误,还抱着侥幸心理以为老师不会知道。直到后来老师的那句话警醒了我,“她学了那么多年为了什么?你这到底是帮她还是害她”。此时我话锋一转,让他们思考自己学习是为了什么?对自己的学习状态是否满意?对自己的学习是否有目标?让他们就老师的经历或是刚刚提到的问题作思考,并写在纸片上,不用署名。“刷刷刷”,他们埋头认真的写着,好像有说不完的话,当时我看着他们认真的模样,我便觉得也许我这一回应该做对了,也许会有希望。看到他们写的纸片后,我发现大部分同学都承认了自己的错误,有些同学是想让老师看到作业满意才抄作业,有些同学是想作业正确率高些,有些同学是由于时间紧迫没法完成又怕老师批评,还有些之前我没有察觉到的问题,他们也写了出来。在他们的话语中,我看到了他们真诚、悔改的心,也看到了改善班级学习氛围的希望。在之后的几周内,让我班同学自行组成学习小组,在小组中找到自己的竞争对象,形成良性竞争,并且树立自己的学习目标,互相交流。通过建立学习小组,他们逐步清晰了自己的学习目标,相互竞争,增强了学习动力。渐渐地,班中的抄作业现象减少了,尤其是那位沈同学,不曾再出现抄作业现象。

 

【成效与展望】

通过这次诚信教育的实践,我班学生的抄作业现象明显减少。通过学习小组的互帮互助,有些学习困难的同学增强了对学习的信心,提高了学习兴趣。学生的学习动机得以改善,学习目标得以明确。在各门学科的学习中,不管是面对作业还是考试,都能保持诚信。通过这次诚信教育实践,我意识到不能以简单粗暴的方式处理学生的问题,同时要让学生明白老师是在乎的是重视的,但要注意解决问题的方式方法。以后要时刻监督,不断提高学生的学习兴趣,持续学生积极的学习状态,保持诚信的状态。

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